Sinais de alerta – 1º CEB
Recentemente, partilhei convosco um post sobre sinais de alerta na infância que podem ser indicativos de futuras dificuldades de leitura e de escrita.
No post de hoje, partilho convosco os sinais de alerta de dificuldades de leitura e de escrita em crianças do 1º ciclo do ensino básico (CEB).
Inicio esta partilha por salientar que, algumas das dificuldades identificadas logo no início do 1º ano de escolaridade são o resultado de pré-competências pouco consolidadas/desenvolvidas em idade pré-escolar – pré-competências essas que são fundamentais à aprendizagem da leitura e da escrita, entre as quais destaco a consciência fonológica pelo seu pepel de destaque no sucesso da literacia (para mais informações sobre este assunto, consulte o meu livro em www.catarinarios.com).
Assim, os sinais de alerta que podem indiciar dificuldades de leitura e de escrita a que os pais e professores devem estar atentos no 1º CEB são:
– dificuldade em compreender que as palavras se podem segmentar em sílabas e em sons
– dificuldade em associar as letras aos respetivos sons
– dificuldade em identificar e corrigir os seus próprios erros
– omitir/adicionar letras nas palavras
– trocar a ordem das letras nas palavras
– leitura muito lenta, sem entoação ou com alterações na entoação tendo em conta o seu ano de escolaridade
– dificuldade em interpretar o que lê
– dificuldade em respeitar os sinais de pontuação
– leitura por “adivinhação”
– dificuldade na escrita de um tema ou no encadeamento lógico das ideias a serem apresentadas
– lentidão, recusa ou grande cansaço nas tarefas de leitura e de escrita
– história familiar de dificuldades de leitura e de escrita noutros membros da família.
Nunca é demais recordar que ler e escrever pode constituir um grande desafio para a criança e que dificuldades em ambas as áreas não podem ser descuradas, não são sinal de preguiça e podem surgir independentemente das capacidades cognitivas da criança e da sua motivação. Esperar para “ver se passa com o tempo” ou se a “criança dá o clique”, pode resultar num acumular de dificuldades que se irá refletir não só a nível de todas as áreas escolares como também a nível emocional da criança, nomeadamente pelo seu confronto diário com o seu insucesso. Sei que, frequentemente, apelo à importância da identificação precoce de qualquer dificuldade/alteração no desenvolvimento da criança pois conheço o impacto negativo do inverso, ou seja, da identificação e acompanhamento tardio de crianças com dificuldades/alterações e posso garantir que, muitas vezes, o sucesso de uma criança fica comprometido devido a essa intervenção tardia.
Também ao nível das faixas etárias do 1º CEB o Terapeuta da Fala tem um papel fundamental tanto a nível da avaliação como na intervenção das dificuldades da leitura e da escrita.
Se tem alguma dúvida ou questão sobre este tema, não hesite em contactar-me.
Catarina Rios
Terapeuta da Fala
